"Ашық ойындар арқылы жүйелі дене шынықтыру сабақтарына тарту арқылы балалардың физикалық қасиеттерін дамыту"

Ақмола облысы
Ақкөл ауданы
"№1 Ақкөл орта мектебі " ММ
оларға. П. Исакова»

"Ашық ойындар арқылы жүйелі дене шынықтыру сабақтарына тарту арқылы балалардың физикалық қасиеттерін дамыту»

П. Исаков атындағы №1 Ақкль орта мектебінің дене шынықтыру пәнінің мұғалімі ретіндегі жұмыс тәжірибесінен
Кулькова Елена Вдадимировна

Ақкөл
2019 жыл

Дене шынықтыру бойынша авторлық жұмыс "ашық ойындар арқылы жүйелі дене шынықтыру сабақтарына тарту арқылы балалардың физикалық қасиеттерін дамыту".
Авторы: Құлкова Елена Владимировна
Дене шынықтыру пәнінің мұғалімі
№ 1 Ақкөл орта мектебі " ММ П. Исакова»

Рецензенттер:
Кафедра меңгерушісі. :
ӘБ басшысы:

Мазмұны:

Кіріспе..................................................................3 б.
Сабақтағы ойындардың мазмұны.................................5 б.
Ашық ойындардың жіктелуі......................................6 бет
Ойындарды өткізуге қойылатын педагогикалық талаптар...................8 бет
Дене шынықтыру қайраткері түрлері бойынша қозғалмалы ойындар мен эстафеталар-
лігін.........................................................................9 бет
АКТ-ны қолдана отырып, мобильді ойын............................13 бет
Атқарылған жұмыс туралы нәтижелер..................................14 бет
Әдебиет................................................................16 бет

Кіріспе

Балалық шақ пен ойын ажырамас. Адамның ойын әрекетіне деген қызығушылығы тұрақты. Ұрпақтан-ұрпаққа ойындар модификацияланған түрде келеді, бірақ олар жоғалып кетпейді және жоғалмайды, өйткені балалық шақ пен жастық шақ жоғалмайды. Ойын шарттары өзгереді, уақыт өте келе жаңа сюжеттер ойындардың әдеттегі өміріне енеді. Дегенмен, адамдардың ойынға деген ұмтылысы өзгеріссіз қалады, әсіресе ептілік, жылдамдық пен күшті тексеруге және көрсетуге болады. Бұл таңқаларлық жайт емес. Өйткені, ойын әрекеті табиғаттың өзіне байланысты қажеттіліктердің бірі болып табылады. Бұл бұлшықеттер мен ішкі ағзаларды жаттықтыру қажеттілігі, сыртқы ақпарат алу қажеттілігі.
Дене шынықтыру сабақтарындағы ашық ойындар қозғалыс дағдыларын кешенді жетілдірудің, физикалық дамудың, денсаулықты нығайтудың маңызды шарты болып табылады.
Ерте жастан бастап дене шынықтыру және спортпен шұғылдану адамға қозғалыс әрекеттері мен физикалық қасиеттердің жоғары деңгейіне жетуге мүмкіндік береді. Балалық шақта физикалық қасиеттердің негізі қаланғаны белгілі, оған сәтті еңбек қызметі, жақсы денсаулық пен өнімділік байланысты.
Осы мәселелерді шешуде дене шынықтыру жүйесінің барлық құралдары қолданылады. Олардың ішінде ашық ойындар сауықтыру мен жан-жақты дамуда көрнекті орын алады.
Ашық ойындарды үнемі пайдалану денсаулықты нығайтуға, дұрыс физикалық дамуға, балалардың жан-жақты дайындығына, белсенділікке, батылдыққа, шешімділікке, тәртіпке, ұжымдастыруға және басқа да мінез-құлыққа ықпал етеді. Ашық ойындар өмірлік маңызды моториканы дамытады, спортпен жүйелі айналысуға деген сүйіспеншілікті дамытады.
Кіші және орта мектеп жасы-ашық ойындарды білім беру процесіне қосудың ең қолайлы уақыты.
Студент дамыған сайын ашық ойындардың мазмұны байып, ойындар көбірек нұсқаларға ие болады, ойыншылардың өзара әрекеттесуінің күрделі шарттары біртіндеп спорттық ойындарға тән талаптарға жақындай бастайды. Дене шынықтыру сабақтарында ойындармен айналысу білім беру және сауықтыру міндеттерін шешуге, оқушыларды жұм тапсыруға дайындауға ықпал етеді.

"Баланы ақылды және парасатты ету үшін
- оны мықты және сау етіңіз»
Жан Жак Руссо

Ойын-бұл адамның дүниетанымы, оның ұжымға қатынасы қалыптасатын қызмет түрі. Іс-әрекеттің басқа түрі сияқты, ойын ұжымдық іс-қимыл дағдыларын дамыта алады. Ол адамдарды тәртіпке келтіреді, оларды ережелерге бағынуға, бір-бірін құрметтеуге үйретеді. Артық энергия теориясына сәйкес, ойын әрекеті организмде артық, жұмсалмаған энергияны сақтау нәтижесінде пайда болады, оны алып тастау керек, оған ойын арқылы қол жеткізіледі.

Сабақтағы ойындардың мазмұны
"Дене шынықтыру" білім беру саласындағы білім беру мазмұнын жаңартуға көшу білімге деген құзыреттілік тәсіл шеңберіндегі жұмысқа, білім беру процесін дараландырудың өсуі жағдайында жұмыс істеуге дайындықты қалыптастыруға жаңа талаптар қояды. "Дене шынықтыру" пәні бойынша бағдарламаны жаңарту, пән мазмұнын 3 бөлім бойынша баяндау: "қозғалыс қызметі", "қозғалыс дағдылары арқылы шығармашылық қабілеттер мен сыни ойлау", "денсаулық және салауатты өмір салты" оқушылардың танымдық және қозғалыс белсенділігі мен ойлау дербестігін қамтамасыз ететін оқытудың дәстүрлі репродуктивті стилін жеңуге және сабақтың жаңа дамытушы, конструктивті моделіне көшуге бағытталған.
Қазіргі заманғы дене шынықтыру сабағы білім беру мазмұнын жаңарту контекстінде оқыту белсенді болуы керек, құрылған бірлескен орта жағдайында жүргізілуі керек, оқытуды саралау керек, оқу процесінде пәнаралық байланыстар жүзеге асырылуы керек. Жоғарыда айтылғандардан басқа, АКТ-ны қолдану, диалогтық оқыту, оқушылардың қажеттіліктерін ескеру қазіргі заманғы дене шынықтыру сабағы үшін міндетті болып табылады.

Балалар стандартты, Сұр, бір-біріне ұқсас сабақтарға қызығушылық танытпайды. Олар сабақта тек физикалық міндеттерді орындағысы келмейді, өйткені бұл, өкінішке орай, жиі кездеседі. Оқушылар сабақтан қуаныш алып, оларда өмір сүріп, белсенді ойлағысы келеді, сабақтан кейін спортзалдан немесе мектеп алаңынан қанағат пен күлімсіреп кеткісі келеді.
Әрине, оқу бағдарламасы мұғалім үшін заң, бірақ оны сабақтарда шебер ойнау керек және физикалық жаттығуларды қолдана отырып құрғақ нұсқауларға айналдырмау керек.

Ойын әрекеті арқылы бала өзінің тәрбиелік тұрғыдан заттарға, адамдарға және әртүрлі іс-шараларға деген маңызды көзқарасын нақты анықтайды. Нағыз мұғалім өзі мен балалар арасындағы қашықтықты азайтуға қабілетті болуы керек. Және бұл құрал ойын.

Ашық ойындардың жіктелуі

Жұмыс жағдайларын ескере отырып, әртүрлі педагогикалық мәселелерді шешу үшін ашық ойындардың қарапайым жіктелуі кеңінен қолданылады. Ойындар таратылады:
1. Қиындық деңгейі бойынша, оларды ұстаудың ең қарапайым неғұрлым күрделі (полуспортивным).

2. Балалардың жасы бойынша (олардың жас ерекшеліктерін ескере отырып): 7-9, 10-12, 13-15 жас. Дәл осындай белгі жалпы білім беретін мектептер үшін дене шынықтыру бағдарламасында да қолданылды.

3. Жыныстық белгіні ескере отырып (ұлдарға, қыздарға арналған ойындар, жалпы Ойындар).

4. Мазмұны бойынша (шығармашылық, Имитациялық, музыкалық сүйемелдеуі бар ойындар, сюжеттік, ойын-сауық ойындары, ойын-жарыстар).

5. Негізінен ойындарға кіретін қозғалыс жүйелерінің түрлері бойынша (жалпы дамыту жаттығуларының элементтері бар ойындар, жүгірумен ойындар, орнынан және жүгіруден биіктікке, ұзындыққа секірумен ойындар, қозғалмалы және қозғалмайтын мақсатқа лақтырумен ойындар, допты лақтырумен және аулаумен ойындар, шаңғымен сырғанаумен ойындар, конькимен сырғанаумен ойындар).

6. Физикалық қасиеттерді және олардың көріністерін дамытуға бағытталған (көбінесе үйлесімде көрінетін күш, өнімділік, үйлесімділік, жылдамдық, икемділік және т.б. дамуына әсер ететін ойындар).

7. Жекелеген спорт түрлеріне дайындайтын ойындар. Ашық ойындарды техника мен тактиканың жекелеген элементтерін бекіту және жетілдіру, белгілі бір спорт түріне қажетті физикалық қасиеттерді тәрбиелеу үшін пайдалану.

8. Ойыншылардың қарым-қатынасына байланысты: а) ойыншылар "қарсыласпен" тікелей байланысқа түспейтін ойындар; б)

"қарсыласпен" шектеулі байланысы бар ойындар; в) "қарсыластардың"тікелей күресі бар ойындар.

Ойындарды басқа да әртүрлі белгілер бойынша топтастырыңыз, бұл әртүрлі жағдайларда оларды дұрыс таңдауға ықпал етеді:
а) сабақтарды ұйымдастыру нысаны бойынша (Сабақтағы ойындар – дайындық, негізгі, қорытынды бөлімдер; сабақтан тыс уақытта; спорттық мерекеде және т. б.);
б) мотор тығыздығының сипаты бойынша (үлкен, орташа және төмен қозғалғыштығы бар ойындар);
в) жылдың орны мен уақытын ескере отырып (жазғы, қысқы ойындар, үй-жайда, ашық ауада, қар алаңында, мұзда).

Өздеріңіз білетіндей, сабақтар ойын түрінде болады, онда ойын барлық негізгі бөлікті толтырады және сабақтың міндетін шешеді. Ойындар жетіспейтін сабақтар да бар. Бұл негізінен гимнастикалық және жеңіл атлетикалық сабақтар. Дегенмен, оларды әртараптандыруға, қызықты ойын жаттығуларымен және тапсырмаларымен дәм татуға болады:
Кім жылдам, Кім күшті, кім дәлірек, кім оларды жақсы орындайды. Мұндай сабақтар кезінде жоспарланған жаттығуларды оқып-үйренудің негізгі бөлігін қалдырып, кіріспе және қорытынды бөлімдерде зерттелетін элементтерді қоса отырып, назар аудару және тез ойлау үшін бірнеше минут бөлу керек. Балалар үшін бұл жақсы десерт, ал мұғалім үшін балалар келесі сабаққа қажет емес, қалауымен келеді деген сенім.
Сабақтың міндеттеріне жауап беретін ойындарды таңдағанда, олардың ұйымдастырушылары мен әділ судьяларының рөлін шебер ойнау маңызды, өйткені балалар әдетте ойын ережелерін құрметтейді және келісушілерді ұнатпайды. Балалар әрқашан ойынға оның түпкі мақсатын тартады, оны ережелерді бұзбай қол жеткізу керек.